Eglis Canelon y Karina Urquiola
Secuencias Didacticas de Eglis Canelon y Karina Urquiola
En la realización de este proyecto educativo se va aplicar y desarrollar las Secuencias Didácticas ya que se entiende que es una serie ordenada de actividades que se pretenden enseñar sobre ciertos contenidos ya seleccionados, estas actividades no siempre están vinculados unas con otros; además avanzan su complejidad a medida que los estudiantes aprenden, este proceso debe seguirse para llegar un fin esperado y positivo para la aceptación de los estudiantes.
Reseña Institucional
La escuela bolivariana jornada completa “María Ledezma” se fundo el 15 de Marzo de 1970 en Barquisimeto, estado Lara municipio Iribarren específicamente en la Urb. El Ujano en memoria a la maestra María Ledezma.
En ese mismo año toma posesión de la dirección la profesora Nelly de Canelón, los grados establecidos fueron de 1ro a 6to grado con 6 aulas y funcionaban en ambos turnos.
Posteriormente en el año 1981, funcionaron dos preescolares, la escuela creció cada día hasta tener la edificación que hoy se encuentra.
Es de hacer notar que la institución lleva ese nombre en homenaje una persona que desde muy joven dedico su vida a la enseñanza. La educadora María Ledezma quien nació en Duaca el 2 de Noviembre de 1892. Comenzó su labor de enseñanza en una escuela particular y luego por esfuerzo de ella llega hacer escuela graduada; mas tarde la transfirieron a la aldea de santa rosa y en el año de 1950 fue condecorada por sus servicios prestados en pro a la educación.
El 27 de Junio de 1965 muere victima de un infarto, posteriormente el 1ro de octubre de 1969, el ministerio de educación escoge su nombre para le plantel que hoy lleva su nombre.
Diagnostico
Descripción de la necesidad pedagógica:
Para llevar a cabo este proyecto educativo seleccionamos la Escuela Bolivariana “María Ledezma” la cual esta ubicada en la segunda etapa de la urbanización el Ujano.
Tomaremos como muestra de estudio a niños de 2do grado sección “C”, al cual estaba cargo de los docentes Omaira Pineda y Yean Carlos Ceballos cabe destacar en esta escuela se esta implementando un nuevo proyecto el cual consiste en que cada aula deben de estar dos docentes.
El grupo esta integrado por 26 niños de edades comprendidas entre 7 y 8 años de edad.
Se hizo la propuesta para realizar cuatro pruebas de diagnostico para comprobar cada necesidad pedagógica.
Para la Lectura
Se seleccionó un párrafo relacionado con un cuento infantil y el alumno debe leer de 4 a 5 líneas.
Para la escritura
Los estudiantes se les sugirió que le escribieran una carta al niño Jesús.
Para el habla
Los estudiantes describen objetos y animales, los cuales los vamos a dibujar en el pizarrón.
Para el escucha
Se va a realizar de nuestra parte una exposición, explicando un tema relacionado con le proyecto de aula que es el Sistema Solar; luego terminada la exposición le realizaremos preguntas sobre los planetas.
La docente Omaira, nos comento de los posibles estudiantes con las necesidades pedagógicas que vamos a estudiar y son los siguientes:
* Emilbar Abreu Lenguaje
* Yoander Camacaro Escritura
* Wilandro Briceño Atención y Escuchar
* Kevin González Lectura
Objetivo General
Este proyecto tiene como propósito de conocer la situación y habilidades de un grupo de 4 estudiantes, escogidos de la Escuela María Ledezma a fin de encontrar y establecer sus necesidades pedagógicas como: El habla, el escucha, la lectura y la escritura, esto se va a llevar a cabo mediante un diagnostico con ayuda de la docente en aula y así poder orientarlos mediantes talleres y exposiciones para que puedan desenvolverse en sus habilidades.
Objetivo Específicos
* Obtener información de cada situación de los estudiantes para poder detectar su necesidad.
* Realizar lecturas contantes para los estudiantes con problemas de atención y de audición y así conocer sus deficiencias educativas.
*Motivar a los estudiantes juegos educativos actividades interactivas para el agrade de la lectura.
* Incentivar a los estudiantes a leer cuentos infantiles para desarrollar sus habilidades verbales.
* Motivar a los niños a que describan su familia, su comunidad y la y la escriban en sus cuadernos para que aprendan escribiendo.
El Objetivo General y los Específicos de Cada Necesidad Pedagógica.
Para la Escritura
Yoander Camacaro, el tiene muy buen desempeño académica retiene mucho presta atención pero no le gusta escribir.
Objetivo General
Lograr desarrollar en el estudiante actitudes positivas hacia la escritura.
Objetivo Especifico
* Crear un contexto agradable y de apoyo para desarrollar el pensamiento reflexivo.
* Aplicar diferentes técnicas para la escritura libre.
* Motivar al estudiante a centrarse en el contenido.
Para la Lectura
Kevin González, a el no le gusta leer en voz alta ni delante de los demás compañeros a pesar de conocer los sonidos.
Objetivo General
Valorar la importancia del desarrollo de la expresión y los buenos hábitos de la lectura.
Objetivo Especifico
* Analizar teóricamente algunas estrategias para desarrollar la lectura.
* Exponerle a los alumnos una diversidad de textos y lecturas.
* Intercambiar entre el docente y sus alumnos información sobre los textos que han leídos y que leerán.
Los Tres Cerditos y el Lobo
Junto a sus papás, tres cerditos habían crecido alegremente en una cabaña del bosque. Y cómo ya eran mayores, sus papás decidieron que era hora de que hicieran, cada uno, su propia casa.
Los tres cerditos se despidieron de sus papás, y fueron a ver cómo era el mundo.
El primer cerdito, el perezoso de la familia, decidió hacer una casa de paja. En un minuto la choza estaba hecha. Y entonces se echó a dormir.
El segundo cerdito, un glotón, prefirió hacer una cabaña de madera. No tardó mucho en construirla. Y luego se echó a comer manzanas.
El tercer cerdito, muy trabajador, optó por construirse una casa de ladrillos y cemento. Tardaría mas en construirla pero se sentiría mas protegido. Después de un día de mucho trabajo, la casa quedó preciosa. Pero ya se empezaba a oír los aullidos del lobo en el bosque.
No tardó mucho para que el lobo se acercara a las casas de los tres cerditos. Hambriento, el lobo se dirigió a la primera casa y dijo:
- ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré!.
Cómo el cerdito no la abrió, el lobo sopló con fuerza, y derrumbó la casa de paja. El cerdito, temblando de miedo, salió corriendo y entró en la casa de madera de su hermano.
El lobo le siguió. Y delante de la segunda casa, llamó a la puerta, y dijo:
- ¡Ábreme la puerta! ¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré!
Pero el segundo cerdito no la abrió y el lobo sopló y sopló, y la cabaña se fue por los aires. Asustados, los dos cerditos corrieron y entraron en la casa de ladrillos de su hermano.
Pero, cómo el lobo estaba decidido a comérselos, llamó a la puerta y gritó:
- ¡Ábreme la puerta!¡Ábreme la puerta o soplaré y tu casa tiraré!
Y el cerdito trabajador le dijo:
- ¡Soplas lo que quieras, pero no la abriré!
Entonces el lobo sopló y sopló. Sopló con todas sus fuerzas, pero la casa no se movió. La casa era muy fuerte y resistente. El lobo se quedó casi sin aire.
Pero aunque el lobo estaba muy cansado, no desistía.
Trajo una escalera, subió al tejado de la casa y se deslizó por el pasaje de la chimenea. Estaba empeñado en entrar en la casa y comer a los tres cerditos como fuera. Pero lo que él no sabía es que los cerditos pusieron al final de la chimenea, un caldero con agua hirviendo.
Y el lobo, al caerse por la chimenea acabó quemándose con el agua caliente. Dio un enorme grito y salió corriendo para nunca mas volver.
Y así, los cerditos pudieron vivir tranquilamente. Y tanto el perezoso como el glotón aprendieron que solo con el trabajo se consigue las cosas.
Para el lenguaje
Emilbar Abreu, es una niña que no es muy comunicativa no tiene amigos, no habla casi con nadie.
Objetivo general
Promover las relaciones interpersonales de la niña con las demás personas.
Objetivo especifico
* Simular situaciones que permitan la ejercitación de la comunicación efectiva, dar y recibir ayuda.
* Permitir que los estudiantes logren diferenciar el lenguaje oral al escrito.
Para el escuchar
Wilandro Briceño, es un niño muy interactivo siempre esta en movimiento y no presta atención.
Desarrollar actividades en donde el estudiante preste atención a los contenidos propuestos en el aula en clase.
Objetivo general
Desarrollar actividades en donde el estudiante preste atención a los contenidos propuestos en el aula en clase.
Objetivos específicos
Aplicar técnicas audiovisuales para captar el interés del estudiante.
* Lograr que el estudiante analice la importancia de las normas del buen oyente.
* Permitir que los estudiantes escojan temas de su interés.
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