Secuencias Didacticas
Las secuencias didácticas (SD) quedan configuradas por el orden en que se presentan las actividades a través de las cuales se lleva a cabo el proceso de enseñanza- aprendizaje. La SD implicará entonces una sucesión premeditada o mejor conocido como planificada de actividades es decir un orden que se debe llevar, las que serán desarrolladas en un determinado período de tiempo con un ritmo.
El orden y el ritmo constituyen los parámetros de las SD; además algunas actividades pueden ser propuestas por fuera de la misma ó realizadas en un contexto espacio- temporal distinto al aula.
Debemos recordar que la secuencia didáctica se orienta al desarrollo de la unidad didáctica, que es la mínima unidad o unidad irreductible que contiene las funciones o elementos básicos del proceso de enseñanza- aprendizaje: planificación, desarrollo y control.
Objetivos de una Secuencias Didácticas
Para promover aprendizajes significativos en los alumnos, mediante actividades que le permitan al profesor incidir en la construcción de competencias para la vida, se:
• Contribuirá con el desarrollo de sus estructuras cognitivas que favorezcan una mejor comprensión de los conceptos, procesos, principios y lógicas explicativas de la física y su aplicación a diversos fenómenos relacionados con las leyes de Newton.
• Desarrollará una visión de la física que les permita ubicar la construcción del conocimiento científico como una actividad humana que favorece la evolución de la sociedad y mejorar las condiciones de vida.
• Formar capacidades cognitivas, afectivas y éticas, es decir, aprender a aprender, aprender a hacer y aprender a ser.
• Tiempo del que se dispone, espacios y recursos comunes. Planificación de las actividades acciones y los trabajos en equipos.
Objetivos Generales
• Lograr que los estudiante dominen el tema que se vaya a dar en clase y que cuando tenga duda no les de temor de preguntar.
• Ayudar a los estudiante en sus problemas de lecturas, escritura, escuchar y habla.
• Observar cuales son las necesidades pedagógicas que cada uno de ellos presente al hablar, escribir, escuchar y leer.
Objetivos Específicos
• Obtener confianza con los estudiantes y que ellos tengan confianza en el profesor y en ellos mismo para así se pueda tener mejores resultado en la hora de las clases.
• Trabajar en nuevas ideas para motivar a los alumnos de hoy día. Por ejemplo: una clase dinámica y recreativa donde los alumnos interactúen entre sí.
Algunas Necesidades Pedagógicas y Habilidades
• Presenta errores ortográficos a la hora de escribir.
• Tienen una insegura al leer ya que tiende a confundir las letras y a temor en equivocarse.
• Carecen de las necesidades al escuchar.
• Dificultades a la pronunciación de algunas palabras por no conocer la manera correcta de decirlas.
Algunas Actividades Que Se Realizaran
Conseguiré tener un diálogos previo con la profesora para realizar por lo menos dos (2) secuencias didácticas para lograr la atención de los estudiantes y realizar un diagnostico más profundo de las dificultades que consiguiesen presentar y reconocer el diagnostico realizado por la profesora. En seguida de estos se realizara dos (2) secuencias didácticas más plasmadas y transparentemente a resolver o intentar resolver los problemas arrojados en el diagnostico previo. Todo esto con la ayuda de la profesora y la comunidad de padres y representantes.
Métodos de la Lectura y Escritura
Es muy importante describir la relevancia de la lectura-escritura, ya que éste depende en el medio en que se desarrolla y el estimulo que recibe en su contexto. Es primordial conocer el ambiente que tiene los estudiante, el hogar en donde vive y saber como son su familia con el o ella, para así lograr un mejor rendimiento en ellos.
A estudiantes que tienen estas dificultades en su entorno:
• Es el menor de los varios hermanos, como también puede ser hijo único (a) y no le presta atención.
• No les tiene amor a los estudio, le da flojera leer y escribir, de los cuales sus padres no se preocupan por el.
• No les presta mucha atención cuando le pide ayuda en una tarea o trabajo que tiene que entregar y se van desanimando en las clases.
Al comprender hoy de las forma de enseñanza de los profesores de ante ellos siempre aplicaban el método tradicional sintético - fonético. La mayoría de los profesores tenían o tuvieron la intención de que sus estudiantes aprenda a leer y escribir, a conocer y reconocer los nombres de las letras; sus formas, sus valores, su unificación; las sílabas y sus modificaciones. Posteriormente, las palabras y sus propiedades, sus alargamientos, sus acotaciones y sus diversas entonaciones.
Proceso del método fonético y sintético
• Al parecer, era mecánico y memorístico, en el momento "aburrido", donde tenía que repetir el abecedario de manera rápida y segura como un "loro".
• Luego se procedía a las combinaciones entre consonantes y las cinco vocales para formar sílabas.
• Se combinaban también las sílabas con las otras sílabas.
• La unión de sílabas nos daban una palabra, el cual teníamos que repetir tanto verbal como escrito.
El Proceso De La Enseñanza De La Lectura
Al pasar de los tiempos se han desarrollado una variedad de métodos y procedimientos para la enseñanza de la lectura, se considera que la edad adecuada de aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 años aproximadamente. Los métodos que se usan actualmente son las siguientes:
• Métodos Globales
• Método Sintético - fonético
• Método Ecléctico
• Método Wupertal
• Método Alfabético
Qué es la escritura
Al igual que la lectura, la escritura tiene su definición propia y su procedimiento. Según el Dic. Español Moderno, "escribir" es: "representar ideas por medio de signos y más especialmente la lengua hablada por medio de letras"; "figurar el pensamiento por medio de signos convencionales"; "la escritura es la pintura de la voz".
A partir de éstas definiciones deduzco la escritura como una forma de expresión y representación prescrita por medio de signos y códigos que sirven para
facilitar, y mejorar la comunicación. Este varía según al grupo social donde se practica, además va ligado juntamente con el lenguaje pertinente, por medio de la diversidad en cuanto al uso de las materiales naturales y artificiales.
El Proceso De La Enseñanza De La Escritura
La lectura y escritura deben ir unidas, porque ambos se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se considero que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, o sea, el reconocimiento de las letras: signos, símbolos, representaciones, entre otros. Es decir, cuando el estudiante conoce y reconoce los signos y símbolos, procede a expresar en forma escrita. Plasmando con su mano de tinta a papel. Para escribir necesariamente, debe tener una coordinación de motricidad fina; sensoria motora, en la coordinación de sus sentidos; viso motora, la coordinación específica entre su visión táctil. Para tal procedimiento se propone el siguiente método de aprendizaje de la escritura:
• Coordinación sensoria motora
• Ejercicios de manipulación de lápiz
• Caligrafías
• Ejercicios de copias de figuras, signos y códigos.
Métodos Para Enseñar A Escuchar y Hablar
• Es recomendable prestarle mucha atención al estudiante cuando hablan para así poder corregirlo y ayudarlo en todo para que pueda pronunciar muy bien.
• Enseñarlos que presten mucha atención cuando el profesor esta dictando una lectura o esta haciendo juegos de palabras con ellos para así escuchen bien la pronunciación de las palabras y puedan escribir correctamente.
• Corregirlo cuando escriben alguna palabra mal o cuando las pronuncien mal.
Proceso Del Hablar y Del Escuchar
Para que un estudiante pueda tener una buena escritura tiene que saberse el abecedario que es muy esencial a la hora de la lectura ya que todas las palabras que decimos o pronunciamos están conformadas por el abecedario. Es bueno colocarle al estudiante caligrafía con las palabras que escribió mal para así se les haga mas fácil a la hora que la vaya a escribir de nuevo y así la puedan pronunciar mejor, también tenemos que tener en cuanta que las caligrafías no es solo para acomodar la letra si no que también es una forma de ayudar al estudiante a la hora que este pronunciando o escribiendo mal.
Reseña Histórica De La Escuela Bolivariana
“General Nicolás Patiño Sosa”
La Escuela Bolivariana “General Por Las Patiño Sosa” es creada en el año 1966, bajo en nombre De Unidad Educativa Nacional “La Mata”, contaba con tres secciones de la primera etapa y funcionaba en una casa rural de la organización banco obrero. En el año 1967 se muda a la sede actual, en la avenida 6 entre calles 6 y 7 de la urbanización la mata, contando entonces con seis secciones, una para cada grado, de 1° a 6° grado y laborando en dos turnos de 5 horas cada uno. En la década de los 70 se construyen 21 nuevas aulas y se incorpora el preescolar. En el año 2004 pasarse Escuela Bolivariana y pasa a cumplir un horario integral de 8 horas (8:00 a.m. a 4:00 p.m.).
La Escuela Bolivariana "General Nicolás Patiño Sosa" recibió la aprobación para la adopción del nombre de este héroe de cabudare, también conocido como "El León de Terepaima", el 4 octubre del año 2006. Dicha denominación fue escogida en pleno por la comunidad educativa de la institución, mediante votación pública en una asamblea general en junio de 2003.
Por iniciativa de la maestra Alba Vizcaya, con base en la vida y obra del general Nicolás Ambrosio Patiño Sosa, el 12 octubre 2004 el profesor Julio Castro compone letra y música del "Himno Al General Nicolás Patiño", una canción marcial que fue adoptada como himno de nuestra institución seguido este mismo año, el señor justo Riera, padre de dos niñas que estudian en nuestra escuela, diseñó el logotipo, el estandarte y el distintivo, tomando en cuenta los valores morales del general Patiño y su preocupación por la formación del cabudareño, hecho que se evidencia con las palabras que el ilustre Doctor Fernando Arvelo pronunció el día del funeral del general Nicolás Patiño. "Ha caído una de las columnas que sostenían el templo de la Federación. El nombre del general Patiño quedará inscrito cada una de las rocas del altivo Terepaima. Ciudadanos, imitad sus virtudes".
• Al parecer, era mecánico y memorístico, en el momento "aburrido", donde tenía que repetir el abecedario de manera rápida y segura como un "loro".
• Luego se procedía a las combinaciones entre consonantes y las cinco vocales para formar sílabas.
• Se combinaban también las sílabas con las otras sílabas.
• La unión de sílabas nos daban una palabra, el cual teníamos que repetir tanto verbal como escrito.
El Proceso De La Enseñanza De La Lectura
Al pasar de los tiempos se han desarrollado una variedad de métodos y procedimientos para la enseñanza de la lectura, se considera que la edad adecuada de aprendizaje de la lectura es de 5 a 6 años aproximadamente. Los métodos que se usan actualmente son las siguientes:
• Métodos Globales
• Método Sintético - fonético
• Método Ecléctico
• Método Wupertal
• Método Alfabético
Qué es la escritura
Al igual que la lectura, la escritura tiene su definición propia y su procedimiento. Según el Dic. Español Moderno, "escribir" es: "representar ideas por medio de signos y más especialmente la lengua hablada por medio de letras"; "figurar el pensamiento por medio de signos convencionales"; "la escritura es la pintura de la voz".
A partir de éstas definiciones deduzco la escritura como una forma de expresión y representación prescrita por medio de signos y códigos que sirven para
facilitar, y mejorar la comunicación. Este varía según al grupo social donde se practica, además va ligado juntamente con el lenguaje pertinente, por medio de la diversidad en cuanto al uso de las materiales naturales y artificiales.
El Proceso De La Enseñanza De La Escritura
La lectura y escritura deben ir unidas, porque ambos se dan gradualmente e interactúan en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se considero que la escritura es el resultado del aprendizaje de la lectura, o sea, el reconocimiento de las letras: signos, símbolos, representaciones, entre otros. Es decir, cuando el estudiante conoce y reconoce los signos y símbolos, procede a expresar en forma escrita. Plasmando con su mano de tinta a papel. Para escribir necesariamente, debe tener una coordinación de motricidad fina; sensoria motora, en la coordinación de sus sentidos; viso motora, la coordinación específica entre su visión táctil. Para tal procedimiento se propone el siguiente método de aprendizaje de la escritura:
• Coordinación sensoria motora
• Ejercicios de manipulación de lápiz
• Caligrafías
• Ejercicios de copias de figuras, signos y códigos.
Métodos Para Enseñar A Escuchar y Hablar
• Es recomendable prestarle mucha atención al estudiante cuando hablan para así poder corregirlo y ayudarlo en todo para que pueda pronunciar muy bien.
• Enseñarlos que presten mucha atención cuando el profesor esta dictando una lectura o esta haciendo juegos de palabras con ellos para así escuchen bien la pronunciación de las palabras y puedan escribir correctamente.
• Corregirlo cuando escriben alguna palabra mal o cuando las pronuncien mal.
Proceso Del Hablar y Del Escuchar
Para que un estudiante pueda tener una buena escritura tiene que saberse el abecedario que es muy esencial a la hora de la lectura ya que todas las palabras que decimos o pronunciamos están conformadas por el abecedario. Es bueno colocarle al estudiante caligrafía con las palabras que escribió mal para así se les haga mas fácil a la hora que la vaya a escribir de nuevo y así la puedan pronunciar mejor, también tenemos que tener en cuanta que las caligrafías no es solo para acomodar la letra si no que también es una forma de ayudar al estudiante a la hora que este pronunciando o escribiendo mal.
Reseña Histórica De La Escuela Bolivariana
“General Nicolás Patiño Sosa”
La Escuela Bolivariana “General Por Las Patiño Sosa” es creada en el año 1966, bajo en nombre De Unidad Educativa Nacional “La Mata”, contaba con tres secciones de la primera etapa y funcionaba en una casa rural de la organización banco obrero. En el año 1967 se muda a la sede actual, en la avenida 6 entre calles 6 y 7 de la urbanización la mata, contando entonces con seis secciones, una para cada grado, de 1° a 6° grado y laborando en dos turnos de 5 horas cada uno. En la década de los 70 se construyen 21 nuevas aulas y se incorpora el preescolar. En el año 2004 pasarse Escuela Bolivariana y pasa a cumplir un horario integral de 8 horas (8:00 a.m. a 4:00 p.m.).
La Escuela Bolivariana "General Nicolás Patiño Sosa" recibió la aprobación para la adopción del nombre de este héroe de cabudare, también conocido como "El León de Terepaima", el 4 octubre del año 2006. Dicha denominación fue escogida en pleno por la comunidad educativa de la institución, mediante votación pública en una asamblea general en junio de 2003.
Por iniciativa de la maestra Alba Vizcaya, con base en la vida y obra del general Nicolás Ambrosio Patiño Sosa, el 12 octubre 2004 el profesor Julio Castro compone letra y música del "Himno Al General Nicolás Patiño", una canción marcial que fue adoptada como himno de nuestra institución seguido este mismo año, el señor justo Riera, padre de dos niñas que estudian en nuestra escuela, diseñó el logotipo, el estandarte y el distintivo, tomando en cuenta los valores morales del general Patiño y su preocupación por la formación del cabudareño, hecho que se evidencia con las palabras que el ilustre Doctor Fernando Arvelo pronunció el día del funeral del general Nicolás Patiño. "Ha caído una de las columnas que sostenían el templo de la Federación. El nombre del general Patiño quedará inscrito cada una de las rocas del altivo Terepaima. Ciudadanos, imitad sus virtudes".
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